目录
卷首
读书不该是难事蒋红森;1
聚焦_教育圆桌
以深度学习助力STEAM教育理念落实朱立明;5-7
基于STEAM教育的校本课程设计与实施——以初中美术“捕捉训练场上的精彩瞬间”为例赵丹;王聪贤;8-9
STEAM教育理念下的数学绘本阅读教学初岩华;10-11
STEAM教育理念融入小学科学教学梁晶;12-13
聚焦_本刊视点
“海”纳百川 有“容”乃大——襄阳市海容小学“容教育”侧记吴锋;14-16
利用“三课”传承红色基因彭琼;17-18+4
人物_名师风采
曾艳丽和她的“YUE数学”——记第三届湖北教育“教研名师”曾艳丽吴锋;19-21
愉悦 简约 跨越——以《第几》教学为例曾艳丽;22-23
专栏_陈佑清专栏
学习中心教学中的师生改变陈佑清;24-26
专栏_夏小刚专栏
数学问题情境化设计策略——基于学习意义的视角夏小刚;张晶;27-29
专栏_肖培东专栏
让写作真实发生肖培东;30-32
实践_名师工作室
“内生性”语文：激发生长本能的语文教学观杨荣;33-34
以习题设计助力语文素养内生姜超;35-36
低年级段学生语文素养内生的着力点熊格;37-38
实践_语文主题学习
巧借抓手教寓言——以《我要的是葫芦》教学为例伍丽;39-40
情境设置在整本书阅读中的运用——以《红楼梦》整本书阅读为例洪广玲;41-42
实践_言文行远
习作教学中的项目学习活动设计——以“游__”习作教学为例李伶;43-44
以生为本，促进项目化教学——以《纸的发明》教学为例汤江萍;45-46
项目化教学的三个“基于”——以《大雁归来》教学为例高远;杨敏;47-48
假如古代诗人有微信——高中古诗词创新阅读教学高虹;49-50
开启古典名著阅读之旅——以统编版语文五年级下册名著导读单元教学为例任中芹;51
四维互动：语文教学内在的要求张永红;52-53
问题驱动 导学先行——以《壶口瀑布》教学为例滕达;54
抓住细节描写设计教学——以《狼牙山五壮士》教学为例余新芳;55-56
小学语文阅读教学策略浅探冯晓霞;57
在快乐阅读中提升语文素养陈华姣;58
依基生发 递进建构余爱国;59-60
高中英语阅读教学中的文化意识培养吴牡丹;61
通晓地方习俗 弘扬屈原文化姜勇;62
基于思维过程和评价要求培养学科关键能力万彤松;汤标;63-64
实践_教海寻理
丰盈“=”内涵 发展代数思维罗善彪;王珍丽;65-66
聚焦符号意识 培养代数思维李娟;67-68
运用代数思想 提升思维能力——以“x+bx=c的应用”教学为例黄永红;68-69
在操作中培养数学思维——以《加法的意义》教学为例张菊;70
提升简便运算能力的教学策略张帮军;71-72
借助直观明算理 关联比较通算法——以《两位数乘两位数（笔算乘法）》教学为例王鹄;陶娴娴;73-74
在直观操作中理解算理——以《买铅笔》教学为例薛月祝;75-76
时间计量教学的整体思考与实践丁艳;76-77
假期生活记录单：开展数学综合实践活动的载体陈萍;78
浅析小学科学实验教学策略刘亚林;79
教天地人事 育生命自觉——襄阳市海容小学特色办学掠影余磊 ;王娟娟;2
“学习中心课堂建设”征文评选结果揭晓81
不忘教育初心 牢记育人使命——大冶市实验小学特色办学掠影卢茜;82