目录
教育新语
学科教学毋忘“人”蔡伟;1
教育观察_教育圆桌
中小学教师开发利用课程资源的内涵、意蕴与方略彬彬;5-6
将绘本资源与英语教学相融宋艳;7-8
益智桌游：发展思维的课程资源左威;9-10
教育观察_本刊视点
在笃行中创新——桂林市第十九中学“生本教学”创新侧记吴锋;11-13
注重差异 因材施教——“分层教学、分类推进”教学策略的实践朱超前;14-15
初中语文分层教学策略袁水江;16-17
初中写作分层教学初探刘文涛;余凤兰;18
立足素养教育 凸显特色培养——枣阳市师苑高级中学艺体特色教育的探索与实践孙立新;19-20
展一体两翼 圆成长之梦——艺体专业课与文化课的协调发展柴山鹰;21
艺体特色教育的实施路径严兵;22
浅谈艺体特长班班级管理谭艳华;23
教育观察_名师风采
与学生“共舞”——记第二届湖北教育“教研名师”姚艳玲刘佳;孙爱蓉;24-26
疑中思 辩中进——小学数学“疑进”课堂教学例谈姚艳玲;27-28
教育专栏_李华平专栏
触及心灵：真正的深度学习——深度学习视域下的语文教学（七）李华平;李玲;29-31
教育专栏_陈大伟专栏
从研究和时间两个维度看教学反思陈大伟;杜胜洁;32-34
教育专栏_刘加霞专栏
小学生度量思维的本质、表现与认知基础刘加霞;35-37
教育实践_课题研究
让课标理念落地生根——指向核心素养的美术国家课程地本化实施研究万海涛;38-39
在美术教学中发扬和传承土家族文化——以《设计美丽服装》教学为例周兴;40-41
从“云端”到“地端”的探索钟维斌;42
教育实践_言文行远
独到见解源于创新阅读张雪琴;肖杰;43-44
创新阅读需引领周伟明;陈玲;45
创新阅读有规律王莉;46-47
变中求新意——以《花钟》教学为例喻丹华;48-49
“一花”引得“百花”开——以《火烧云》教学为例谈中心句在教学中的运用汪厚旬;50-51
寻求诗意课堂——统编版小学语文不同学段古诗教学建议周爱华;范春荣;51-53
用标点符号引领诗歌学习——以冰心的《短诗三首》教学为例程楚江;段红梅;54
读出文言文的意蕴李悬;55
古诗词教学要有文化味朱玲莉;56-57
发现文本表达的奥秘熊英;57-58
让阅读兴味盎然何定文;59
让作文教学有意思曾蓉;60
在比较中学方法——以部编版语文四年级上册的课文修改为例杨小军;61
生活：周记的丰厚土壤柴安成;62
把握课程定位 实施精准教学——以“百年追梦 复兴中华”单元教学为例鲁璐;63
教育实践_教海寻理
对接经验 碰撞智慧——《负数的认识》教学思考杨丽;熊露;64-65
基于生活经验认识负数——以“收支中的负数”教学为例彭进武;周琪;66-67
分层体验 丰满数感——以《认识负数》教学为例王春林;68-69
小学数学模型思想的教学实践——以《植树问题》教学为例刘垒;70
“数学广角”教学例谈张红兵;71
紧扣数学本质 促成深度学习——以《倍的认识》教学为例付泽玉;72-73
巧解金属与盐溶液反应的探究题戴勇;73-74
劳动教育的校本实践——以“给树木披白衣”教学为例文斌;75
学会用眼睛观察——小学美术素描教学思考与实践刘道勇;76
小学中段线上美术课程开发策略武方颖;77
教育实践_心理健康教育
小学低年段学生心理疏导策略浅探陈华姣;78
自我暴露在心育课中的应用蒋芳;79
教育思考_成长故事
“蜗牛”成长记肖元洪;80
乘人文教育之风 创文明特色之园——鄂州市石山中学特色办学掠影杨红宇;2
封面介绍：鄂州市石山中学校长蔡崇明和学生在一起4
生本教学助力素养生成——桂林市第十九中学特色办学掠影林芸;韦燕萍;81
学校有特色 师生有特点——枣阳市师苑高级中学特色办学掠影严兵;龚启虎;82